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【技巧】文化:輕鬆愉悅有愛 當學習成為重要的元素

來源:http://www.hnnmt.cn/news/350.html 時間:2020-03-20
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很多學校,由於管理模式的差異,導致不少基層教師員工和領導層產生巨大隔閡,甚至矛盾,遇見校長不惜會“躲著走”,而正是這種巨大的身份懸殊差異,讓很多培訓機構的管理運營步履維艱,難以做到真正的“上行下效”……

我認為,要想改變這種情況,就需要管理者從自身做起,真正做到走基層,對待事物問題達到真正的走心。

走心:“微服私訪體恤民情”

想要了解員工的真實訴求,就必須親臨現場。遙想當年康熙爺為了接地氣還要搞微服私訪體恤民情呢。隻在辦公室看看材料、聽聽匯報、發發郵件是無法真正了解員工的心聲的。一個接地氣的領導要深入基層員工,不是走馬觀花的假把式,而是真正的、全麵的、深層次的走進員工的世界。

聽不到員工的心聲,是無法了解到企業缺乏什麽,哪裏做的不到位,該如何改進的。如果想做個接地氣地領導,從今天起,試著了解學校前台的接待工作做得如何;市場部的主管為什麽上禮拜訓斥部門員工了;這周的報表數據很難看是因為哪方麵有所欠缺;新來的同事為什麽不到一個禮拜就離職了。

知人善用:靠實力說話

一個接地氣的領導必然是一個開明的領導,在人才選育方麵,不拘泥於背景、年齡、性別,而是根據其能力、經驗來決定他的升遷。過去的“黃馬褂”那一套已經不再受用,這是必須靠實力說話的年代。

同時,一個接地氣的領導也不會阻礙身邊的那些反對聲音,他們知道虛心聽取那些有用的聲音,因為他們明白企業的發展興旺不是靠自己一個人的力量就可以的,而是要取“百家之力量”。

文化:輕鬆愉悅有愛

一個公司的企業文化最能反映現狀,一個接地氣的企業文化下麵才能產生一個接地氣的領導,“軍事化”管理那一套已經是過去式,上班不是準點打卡的任務模式,而是一個輕鬆愉悅有愛的模式。

具體可以反映在公平公正的價值理念、公正的價值評價體係和用人標準,價值評價不能以企業家個人為核心,老板不能是唯一的裁判,更不能完全依賴個人好惡。

員工是“股東”需參與管理

讓員工參與到管理中來,而不是一味的執行,讓他們有主人翁意識,明白,自己是企業中的一員,重要的一份子,找到屬於自己的歸屬感和責任感。一個接地氣的領導要懂得什麽時候該授權,什麽時候該放權。

通俗點來說,員工加盟企業就意味著他以個體擁有的才能入股企業,他是企業特殊的“股東”,不斷提升員工作為“股東”的,管理參與度成為,如何成為一名小愛迪生“接地氣”的校長必然有利於企業管理目標達成和企業價值創造。

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藝術如何及為何在孩子的成就和優質的學校中扮演舉足輕重的角色?

所有的孩子在學習藝術的經驗中都得到良好的影響,學習藝術,不論是藝術本身或是與其他學科整合,在學校、生活及工作的成就上都是一項重要的要素。然而,国内最污的直播app如何得知,藝術的學習使這些孩子達到成就?

當學習成為重要的元素

美國藝術教育組織的研究說明藝術在改變教育及激勵教學、學習的新思維扮演了非常重要的角色,同時更提出第三空間概念,來說明整個藝術學習對孩子與學校間的關係。第三空間(Third Space)是一個描述正麵及有支持性的關係,當學生、老師及學校共同參與藝術的創作、表演及回響,第三空間就會成立。這是一個創造連結的空間。

令人震撼的是,在研究中所提及的研究案例,不僅僅是資源缺乏的學校,他們提供教學和學習很大的機會,這樣的成果可以被套用到任何地區的任何學校。這些例子激勵快猫老司机永久破解版去思考一般的體製教育和學校空間都應該是屬於學習的場域。

在該研究中的十所學校,藝術改變了學校的環境,也在學校內外為教導與學習,及打造社群的概念開啟全新的可能性。該研究同時也記錄了這些改變對於學生、老師及學校所帶來的好處。接下來是研究中的其中一個例子。

學生的外顯成果

學生處於學校轉變下的中心位置。學習藝術直接的反應在他們的智能與個人能力的發展。

l 學校對於許多學生來說可能代表了失敗和沮喪,但因為在藝術上有所成就,他們意識到學習的重要性,和他們自身的重要性,因此他們更願意去認真學習。

l 藝術的學習讓孩子感受到他們是自己的主人,他們能夠改變自己的人生和環境,使得他們對自己更有自信和自我意識。

l 學校的藝術課程改善了孩子不良行為和逃學問題,孩子也表示藝術讓他們更加融入學校。其中一名高中生表示,如果不是這個計劃,我現在不會在學校。

l 老師和地區的公務員都讚許學校的藝術課程提升孩子在測驗上的成績,包括閱讀和數學的進步。

對老師的好處

老師是一把鑰匙,建立藝術對孩子產生什麽樣的意義。當藝術變成學校教育的一部分,影響的不隻是孩子,還有老師。

l 老師們表達滿意度和續約的機率提高,他們在教學上付出更多,因為孩子給予他們更高程度的反饋和合作。

l 這樣的滿意度不止反應在老師的工作分享,更顯現在十所學校中,有八所學校老師的離職率降低。

l 老師的教學也變得更有效率,由於他們透過藝術作品了解孩子,其中一名老師表示,這樣的經驗幫助他了解“如何帶領孩子成長”。

建立社群關係

第三空間的經驗不僅僅在學校的空間中被優化,藝術能夠在學校和周圍的社群中建立一種緊密的關係。

l 這些與當地藝術家和藝術機構合作的學校,學生和老師都在校園中建立了一種關係,而這種關係不隻存在於學校上課的時間。

l 學校運用藝術課程讓學生對於當地社群有更深的了解和感恩。

l 參與藝術讓孩子發展個人及人際交流的技巧,包括容忍度,及處理道德困境的能力。幫助孩子避免在一個團體中,成為負麵的成員。

l 家長、老師和學校的管理者都表示藝術課程是最成功的方法之一,提供了家長和他們的孩子許多有幫助、有關聯性及奬勵性的經驗。

藝術教育的優點

在“精確的證據:藝術如何優化學生的成就”一書的描述中響應了立法者、教育者、家長及推動者的需要--基於事實、用非技術性的語言紀錄最及時和有說服力的研究來顯現藝術學習經驗的價值。該書為美國國會州藝術辦事處與藝術教育交流組織合作出版。

有一個很簡單的方法可以統整藝術如何優化學生的成就,就是Academic學術、Basic基本的、和Comprehensive整合的。就像A-B-C一樣簡單。

A 學習藝術是學術的

藝術的學習經驗提升在學術上的學習技巧和發展,包括閱讀、語言發展和數學等等。

B 學習藝術是基本的

藝術學習增進思維、人際交流的技巧和企圖心,而這些技巧被認定為在學校、生活及工作成功的基本要素。這些基本的技巧廣泛地建立了孩子心理層麵、自我認知、及社會關係上更加穩定、健全的能力。

C 學習藝術是整合的

基於激蕩老師的創新力、正麵且專業的氣氛、社群的建立、學生參與度提高、有效的教學指示、以及對於學校的認同感,藝術創造了一個給老師和學生成功的優質學習環境。

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