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【專家】學生的外顯成果 不了解孩子

來源:http://www.hnnmt.cn/news/122.html 時間:2017-11-29

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【專家】學生的外顯成果 不了解孩子

藝術如何及為何在孩子的成就和優質的學校中扮演舉足輕重的角色?

所有的孩子在學習藝術的經驗中都得到良好的影響,學習藝術,不論是藝術本身或是與其他學科整合,在學校、生活及工作的成就上都是一項重要的要素。然而,快猫老司机永久破解版如何得知,藝術的學習使這些孩子達到成就?

當學習成為重要的元素

美國藝術教育組織的研究說明藝術在改變教育及激勵教學、學習的新思維扮演了非常重要的角色,同時更提出第三空間概念,來說明整個藝術學習對孩子與學校間的關係。第三空間(Third Space)是一個描述正麵及有支持性的關係,當學生、老師及學校共同參與藝術的創作、表演及回響,第三空間就會成立。這是一個創造連結的空間。

令人震撼的是,在研究中所提及的研究案例,不僅僅是資源缺乏的學校,他們提供教學和學習很大的機會,這樣的成果可以被套用到任何地區的任何學校。這些例子激勵彩色直播2s邀请码去思考一般的體製教育和學校空間都應該是屬於學習的場域。

在該研究中的十所學校,藝術改變了學校的環境,也在學校內外為教導與學習,及打造社群的概念開啟全新的可能性。該研究同時也記錄了這些改變對於學生、老師及學校所帶來的好處。接下來是研究中的其中一個例子。

學生的外顯成果

學生處於學校轉變下的中心位置。學習藝術直接的反應在他們的智能與個人能力的發展。

l 學校對於許多學生來說可能代表了失敗和沮喪,但因為在藝術上有所成就,他們意識到學習的重要性,和他們自身的重要性,因此他們更願意去認真學習。

l 藝術的學習讓孩子感受到他們是自己的主人,他們能夠改變自己的人生和環境,使得他們對自己更有自信和自我意識。

l 學校的藝術課程改善了孩子不良行為和逃學問題,孩子也表示藝術讓他們更加融入學校。其中一名高中生表示,如果不是這個計劃,我現在不會在學校。

l 老師和地區的公務員都讚許學校的藝術課程提升孩子在測驗上的成績,包括閱讀和數學的進步。

對老師的好處

老師是一把鑰匙,建立藝術對孩子產生什麽樣的意義。當藝術變成學校教育的一部分,影響的不隻是孩子,還有老師。

l 老師們表達滿意度和續約的機率提高,他們在教學上付出更多,因為孩子給予他們更高程度的反饋和合作。

l 這樣的滿意度不止反應在老師的工作分享,更顯現在十所學校中,有八所學校老師的離職率降低。

l 老師的教學也變得更有效率,由於他們透過藝術作品了解孩子,其中一名老師表示,這樣的經驗幫助他了解“如何帶領孩子成長”。

建立社群關係

第三空間的經驗不僅僅在學校的空間中被優化,藝術能夠在學校和周圍的社群中建立一種緊密的關係。

l 這些與當地藝術家和藝術機構合作的學校,學生和老師都在校園中建立了一種關係,而這種關係不隻存在於學校上課的時間。

l 學校運用藝術課程讓學生對於當地社群有更深的了解和感恩。

l 參與藝術讓孩子發展個人及人際交流的技巧,包括容忍度,及處理道德困境的能力。幫助孩子避免在一個團體中,成為負麵的成員。

l 家長、老師和學校的管理者都表示藝術課程是最成功的方法之一,提供了家長和他們的孩子許多有幫助、有關聯性及奬勵性的經驗。

藝術教育的優點

在“精確的證據:藝術如何優化學生的成就”一書的描述中響應了立法者、教育者、家長及推動者的需要--基於事實、用非技術性的語言紀錄最及時和有說服力的研究來顯現藝術學習經驗的價值。該書為美國國會州藝術辦事處與藝術教育交流組織合作出版。

有一個很簡單的方法可以統整藝術如何優化學生的成就,就是Academic學術、Basic基本的、和Comprehensive整合的。就像A-B-C一樣簡單。

A 學習藝術是學術的

藝術的學習經驗提升在學術上的學習技巧和發展,包括閱讀、語言發展和數學等等。

B 學習藝術是基本的

藝術學習增進思維、人際交流的技巧和企圖心,而這些技巧被認定為在學校、生活及工作成功的基本要素。這些基本的技巧廣泛地建立了孩子心理層麵、自我認知、及社會關係上更加穩定、健全的能力。

C 學習藝術是整合的

基於激蕩老師的創新力、正麵且專業的氣氛、社群的建立、學生參與度提高、有效的教學指示、以及對於學校的認同感學生,學生的外顯成果藝術創造了一個給老師和學生成功的優質學習環境。

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在談到這個問題的時候,我有朋友說你現在連孩子都沒有,你知道怎麽科學教育孩子嗎。我覺得,一個人關於孩子科學教育的問題,不是說你有了孩子之後就有這個資格去談論這樣的一個問題。父母麵對科學教育孩子的問題,總是站在一個成人的角度,從來都不站在孩子的角度去公正的看待問題,處理問題。下麵快猫老司机永久破解版看看這樣的幾個現象:

當小孩子在學校被他的同學欺負了的時候,父母會問其原因,當得知自己的孩子沒有錯的時候,第一反應往往就是:你傻瓜啊?打你不會還手嗎?你不要把東西借給他啊!你不會告訴老師嗎?你不會……。而不是用科學教育的方式耐心聽孩子的想法或者全麵了解情況和學校聯係。

當小孩子放學回家,看電視、玩電腦不去做作業的時候。父母通常會對其大吼(說兩次還沒有去作業之後),如果孩子去寫作業後,父母繼續看電視或玩他的電腦,或做其他的事情(很少有情況是有耐心的輔導孩子完成作業)。

當父母為了讓孩子贏在起跑線上的時候,通常是答應孩子什麽什麽樣的獎勵。比如,學鋼琴,跳舞,練書法,繪畫,學習英語,練跆拳道什麽的,會說不這樣以後長大了會怎樣怎樣,學好了後想要什麽,父母都會給你買。但很少有問過孩子自己願不願意這樣做,他們想要學什麽,不想學什麽。

當父母一方麵教育孩子要孝順父母,尊重老人愛護幼小的時候,通常他們對老人的態度就是一副愛理不理,嫌老人這老人那的。

當孩子的有些問題讓父母很難回答的時候,父母通常會告訴孩子你現在還小,等你長大後自然就會明白,而從來就不會引導他們,怎麽樣去正視這個問題(像為什麽女人可以生孩子,而男人不會生孩子,這一類的……)。

當孩子看電視,玩電腦的時候,很少有父母會告訴孩子要看什麽電視節目,該怎麽樣用電腦來學習,尋求書本上沒有的知識解答(通常情況是父母根本就不在場)。

很多有了孩子的家長還真不知道怎麽樣科學教育好自己的孩子,因為他們並不了解孩子。

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